Namoro na adolescencia desvantagens

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Contents:
  1. JOVENS DA UNIVERSAL
  2. Account Options
  3. Vida sexual precoce representa riscos para o adolescente
  4. Namoro na escola

Muitas pesquisas mostram que o início da atividade sexual pelos jovens é cada vez mais precoce; a transa faz parte do namoro, com baixa incidência do uso de métodos anticonceptivos. Umas desejam engravidar como parte do processo da busca da identidade. No ano de , quase 49 mil adolescentes chegaram aos serviços do SUS para curetagem pós-aborto e destas tinham de 10 a 14 anos.

Considera-se, além disso, que apenas uma em cada quatro mulheres que abortam recorre depois ao hospital. Clique nos tópicos de interesse e comece a segui-los. Nós vamos sempre te manter atualizado com as principais notícias. Tendência hoje. Josimara Rodrigues. Trabalho em grupo 35 minutos : 1. Objetivo: Discutir com os adolescentes as manifestações da sexualidade. Desenvolvimento: Atividade Individual Facilitador pede aos adolescentes para pensarem em algo que tenham visto, ouvido, falado ou sentido, sobre sexualidade.

Solicita aos participantes que guardem esses pensamentos para si.

ADOLESCENTES QUERENDO NAMORAR

Atividade em pequenos grupos Forma grupo de 5 adolescentes e solicita que conversem sobre as situações em que a sexualidade é manifestada pelas pessoas no ambiente social. Entrega revistas, jornais, folhas de papel, canetas, tesouras e cola aos grupos. Cada representante de grupo coloca seu painel na parede da sala e explica para o grande grupo o seu significado.

Após as apresentações dos representantes, abre o debate para todos os participantes. De que maneira a sexualidade pode ser expressada? Que se entende por sexualidade, sensualidade, erotismo e pornografia? Objetivo: Explicar aos jovens o que é auto-estima e o que influi nela.

JOVENS DA UNIVERSAL

Desenvolvimento: Pergunte ao grupo se alguém sabe o que é "auto-estima". Mostre que, a cada dia, enfrentamos situações que afetam o modo como nos sentimos a respeito de nós mesmos. Por exemplo, se brigarmos com nossos pais ou se um amigo nos critica, isso pode prejudicar nossa auto-estima. Entregue uma folha de papel para cada participante, explicando que representa sua auto-estima. Leia as frases que julgar adequadas, ou crie suas próprias frases. Você tirou péssimas notas numa prova, ou fracassou no trabalho Seu time de futebol perdeu um jogo importante Por quê?

E qual causou menos danos? Que podemos fazer para defender nossa auto-estima quando nos sentimos atacados? Atividades Opcionais: Peça aos jovens que façam uma lista sobre como reagiriam a situações que afetassem sua auto-estima, como poderiam se defender do efeito que essas situações pudessem causar.

Peça aos jovens que elaborem uma lista, durante um dia, sobre coisas ou fatos que melhoraram sua auto-estima, e que apresentem suas listas em pequenos grupos. Como o adolescente é visto pela Sociedade? De que forma o adolescente contribui com as transformações sociais? Objetivo: Conversar sobre o que é ser adolescente hoje e auxiliar os adolescentes a identificarem suas possibilidades. Representem o que imaginaram através de um objeto. Falem do seu objeto para o grupo e, juntos, definam numa frase ou numa imagem o que é ser criança.

Falar da adolescência: Pensem que a criança cresceu e entrou na adolescência. Falem sobre o que aconteceu com ela. Escolham um objeto que represente o adolescente ou sua própria adolescência. Discutem qual o objeto que representa melhor a passagem da adolescência para a vida adulta. Falar do novo na adolescência: Solicitar que os participantes façam uma lista de acontecimentos importantes em suas vidas, destacando a "primeira vez" em que ocorreram. Com quem os adolescentes conversam sobre essa etapa de suas vidas. Pede para cada adolescente escrever no papel 3 características pessoais, de maneira que, a partir dessas características, elo possa ser identificada pelos outros participantes.

Por que muitas vezes as aparências enganam? Os estereótipos influenciam no comportamento e nos sentimentos das pessoas?

Account Options

De que maneira? Tudo o que parece ser é?

Todas as categorias

E o que é parece ser? Desenvolvimento: 1. Desenvolvimento: Dividir o grupo em 4 subgrupos. Colocar esse trabalho em local visível. Material: Folhas de papel e canetas. Em cima de cada uma, coloque uma caneta. Peça a todos que escrevam nas folhas os termos equivalentes que conhecem.

Devem ter inteira liberdade para escrever qualquer palavra.


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Marque 15 minutos. Pergunte ao grupo como se sentiu e em quê pensava ao desenvolver esta atividade. Comente sobre o significado sóciocultural dos termos identificados e suas implicações nas relações. Objetivos: Lembrar dos acontecimentos e sentimentos importantes nas diversas fases da vida. Objetivo: Refletir sobre a vivência da sexualidade nas diferentes fases da vida. Escrever na folha os fatos que marcaram em cada fase da vida.

Vida sexual precoce representa riscos para o adolescente

Como vivenciamos as vantagens e as limitações em cada fase do desenvolvimento? Como vivermos plenamente cada fase de nossa vida? Objetivo: Fazer uma reciclagem sobre os conhecimentos de anatomia e fisiologia do sistema reprodutor masculino e feminino. Desenvolvimento: Atividade em pequenos grupos Com o grupo todo reunido, divida os participantes em grupos de 3 ou 4 adolescentes.

Namoro na escola

Distribua o material para a atividade folha de papel pardo e pincel atômico entre os grupos. Peça para os participantes desenharem como se vêem por fora e por dentro. Peça para destacar o que mudou na adolescência, usando pincel de uma determinada cor. Possibilidade de avanço no tema com a montagem da história do personagem - a partir do desenhos produzidos pelos grupos quem é, o que faz, o que gostaria que acontecesse na sua vida e família. Objetivo: Discutir como os participantes percebem os papéis sexuais entre homens e mulheres na sociedade. Desenvolvimento: Dividir os participantes em 6 grupos: 02 grupos do sexo masculino.

Solicitar a 1 grupo do sexo masculino, 1 do sexo feminino e 1 grupo misto a discutirem em subgrupos: As vantagens de ser mulher. As desvantagens de ser mulher. Solicitar 1 grupo do sexo masculino, 1 do sexo feminino e 1 grupo misto a discutirem em subgrupos: As vantagens de ser homem. As desvantagens de ser homem. Como essas diferenças afetam a vida dos homens e das mulheres? É possível ser homem e exercer alguns dos tópicos listados em "mulher" e vice-versa? O que significa "masculino" e "feminino"? É o mesmo que "macho" e "fêmea"? Desenvolvimento: Peça ao grupo que se sente em círculo.

Material: Ficha de Trabalho. Desenvolvimento: Sem muitas explicações, peça ao grupo que assista a programas de TV durante duas horas. Você pode dar alguns exemplos. Você percebeu alguns padrões nos quais homens e mulheres estivessem representados? Que tipos de produtos eram anunciados pelas mulheres? E pelos homens? Quem exercia papel dominante nas famílias? A família apresentada no programa parecia real?

Quem eram os personagens que estavam envolvidos em relações românticas no programa sobre casais? Os casais apresentados eram casados? As relações românticas mostradas pareciam realistas? Ou de seus amigos? Atividades opcionais: 1. Um homem machista.